致善才师父

善才师父，您好！
我是昌平法师的朋友顾春春，您为边疆小孩捐来的书包我已悉数发放完毕，感谢您对边疆小孩的关爱，在此我代表这些可爱的山里娃娃说声谢谢您！
这些书包非常的漂亮，小孩欢喜的不得了。上学期我曾联系到一个热心的朋友，她给这里每个小孩捐了一个书包，所以我就没有在自己所服务的班文村小学发放，而是拿到我另外一个志愿者校友那里，他也在一个村小服务—公居小学。
我所处的班文村是整个县最穷困的地方，因为它地处偏远，与缅甸只有一江之隔，抬眼可见，从这里到缅甸的第四特区佤邦政府首府邦康市相反比到孟连还方便很多。班文村民都为佤族，我在此地反而成了“少数民族”。在以前，佤族风俗习惯众多，剽牛，拉木鼓等很多祭祀活动严重的浪费人力物力财力，又加之于边疆战事多，以至于影响了经济的发展。孟连县又是一个国家贫困县，团县委的书记告诉我说，这里唯一能够上税的企业就是一个糖厂，如今也是很不如意，另外的税收就是一些商业贸易，除此之外，就别无企业了。所以孟连一直是靠国家拨款来维持正常的政府工作的。
政府在国家和县财政的努力下，对学校教育还是相对重视的，在孟连县学校基本上都是比较宽敞明亮的，但由于各种条件限制，班文村小学是为数极少的还处于校舍紧张的学校之一。学校建于2002年，属于村级完小，六间教室，两间学生宿舍，七位老师，基本上每位老师负责一个班，包班教学，校长附带在一个班兼课，其他时间处理各种学校事务。每位老师住宿的房间大致为16平方米，一间办公室，一间储藏室，还有六间教师厨房，两间学生食堂。所有房间均已满打满用。
我曾联系到了一个专门捐助图书的海外基金会，还有好多朋友寄来的儿童书籍，因为没有校舍建图书馆，所以利用率极低，学校说做几个书柜，但也无处摆放，所以好多书只能摆放一边，自己在班中推行了一些鼓励学生的方法，但总的来说，还是收效甚微，最好是能够有图书室，定时开放，学生管理，这样既能让老师轻松，也能是这些图书得到充分的利用，扩展学生的视野，而不至于电视成为这些山村孩子的唯一信息来源。
这里学生大多数家庭条件比较困难，只有一个寨子收入尚可。政府工作人员在前几年派出大量工作组住在寨子里面，指导农民兄弟种植橡胶树，并在资金上也给予了极大的帮助，之前也尝试过好多经济作物，最后才确定了橡胶作为本地的一个支柱产业，并且在一些已经开割的村子里得到了很好的回报。但是橡胶种植有一个周期，一般早期管理的好，也要5，6年时间才能开割。班文是属于一个橡胶种植比较晚的村子，所以大多数寨子都还需两三年才能橡胶开割。家庭基本上仍处于自给自足的经济状态，目前可说是无收入可言。
学生基本上都不吃早饭，早上也没有什么可吃的，曾有一对当地小夫妻来买米线，很难吃，卖给小孩一元一碗，有些兄弟两人就买一碗分着吃，而大多数小孩只能看着别人吃，自己买不起。那对小夫妻看买的人少，所以也没卖几次，后来就不来了。中饭现在有国家提供，米饭管饱，但菜很差，基本上是一个比较稠的菜汤而已，肉很少有。
但不管怎样，我觉得其实这些物质上的困难都是暂时的，等村里割胶多起来了，他们的物质生活还是可以得到相当大的改善。但在文化教育上，虽然现在国家给予很大的财政拨款，义务教育不用一分钱，还可以免费吃饭，甚至拿到补助，但和以前相比，在入学方面还是相差无几，只不过是保证了义务教育这个阶段的入学率。每届升高中的人数不超过5个，到目前为止，村里上大学一共才出过两个，一个是大概十年前的，一个是今年刚刚参加完高考的，学体育专业的，基本上是能够上本科的。我现在是教六年级毕业班，他们所有的课程均由我负责，班上有很多小孩其实都很聪明，我也带给了他们一些以后出去看看的希望，所以看得出他们也是想学的。但是由于他们的基础实在太差，六年级所拥有的知识水平在内地，也许就只有三年级的水平，那样的话，和内地学生一起竞争考大学，就没有什么优势了。究其原因，我分析了一下，和外界的接触以及当地的风气是一个方面，另外一个重要的方面是当地没有好教师，甚至可以说，好教师来了也会慢慢变懒。我们经常说动力很重要，现在的年代，教师这个职业在很多人来说，只是一个变得越来越吃香的工作岗位，特别是在目前工作越来越难找的形势下。教师的待遇也在不断地得到改善，所以教师还是让人比较羡慕的工作。
这边的教师有几大不便：一，出行不便。到村里的山路弯弯曲曲，从乡里到村里要近30公里的山路，摩托车是这里最佳的交通工具了。二，吃住不便。菜要从城里或者是乡上赶集日才能买到，赶集五天一赶，所以不能保证每个周末都能去乡里买菜。肉类，容易变坏的食物不敢买，因为也许在路上，它已经变质了，没到周末的最后几天，你就不能吃到新鲜的食物。住宿因为校舍紧张，所以每个老师住的地方都很小，真可谓斗室。三，交流不便。年轻老师课余就无事可做了。 因为以上众多的不便，所以老师都不大愿意来班文，正因为有老师不愿意来，所以来的老师课程业务繁忙，课程业务繁忙就更不愿意有人来，所以这样一种恶性循环下，来的老师也越来越懈怠，也许年轻人刚开始还有一股激情，但是等你发现你身边诸多的不便，再加之你带的学生基础如此之差，你又没有足够的时间去帮助他们从头开始做起，那么慢慢地你也只好听之任之，学校领导包括中心校的领导都知道村小是怎么一回事，于是他们也听之任之，所以又是一种恶性循环。诸多的原因，诸多的恶性循环，造成了班文或者其他村小教学质量上不能有所提高的主要原因。
我曾经想过如何才能是村小有足够的老师，或者是留住老师，提高村小的教学质量，让村里的孩子享受和乡上甚至城里孩子同样的教育待遇。我的想法是以经济刺激为手段。也许这样的想法是比较俗气的，但应该是行之有效的。比方是给到下乡教书的老师发放一笔奖金，每月给予1百左右的交通生活补助，重视教学成果，在原有基础上成绩进步的发放奖金，鼓励老师留在学校，在村里连教两年的奖励1000，三年的2000，以此类推，我想如果这些能实现的话，就不怕村里留不住教师了。本地教师不存在不便利，可以不发，或者减半。此外，我们还可以设考勤奖等等奖励措施以促进老师的积极性，企业都能管理好，一个学校，虽然不能说每个老师都很有责任心，但既然身为老师，总会慢慢地在环境中潜移默化去关爱他的每一个学生，那么现在以一定的经济为诱导，来促使形成良好的教学环境，我觉得也是不失为一个好方法。当然像这样的方式，没有一个教育机构会以书面的形式发布文件，因为这样的方式似乎在财政支付上不大合理或者是不能实现，但我想，他们应该也是会支持的。
这些都是我在班文小学一年的教学中一些体会，山村教育存在问题很多，我有时常常感到无可奈何，也许只有慢慢地才能有所发展，但我们都还是希望通过一些方式来加快它的步伐，不知道善才师父能否给予更多的帮助？恭请
法安！

上海师范大学09西部计划大学生志愿者
2010年6月